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	<title>Coll&#232;ge Pasteur -Saint R&#233;my</title>
	<link>http://www.collegepasteur.org/</link>
	<description>Site officiel du Coll&#232;ge Pasteur. informations g&#233;n&#233;rales sur le coll&#232;ge. Actions p&#233;dagogiques. Plus de 400 liens vers des sites internet.</description>
	<language>fr</language>
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		<title>Gianni Rodari</title>
		<link>http://collegepasteur.org/spip.php?article246</link>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		


		<dc:subject>Italien</dc:subject>
		<dc:subject>texte</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Gianni Rodari est un po&#232;te, &#233;crivain et journaliste italien. La litt&#233;rature pour enfant est la partie la plus connue de son &#339;uvre.&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?rubrique56" rel="directory"&gt;Italien&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot14" rel="tag"&gt;Italien&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot40" rel="tag"&gt;texte&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;po&#232;te, &#233;crivain et journaliste italien. La litt&#233;rature pour enfant est la partie la plus connue de son &#339;uvre.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Voir sa &lt;a href=&#034;http://fr.wikipedia.org/wiki/Gianni_Rodari&#034; class='spip_out' rel='external'&gt;bibliographie&lt;/a&gt; sur Wikip&#233;dia.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Voir &lt;a href=&#034;http://www.letteratura.it/giannirodari/&#034; class='spip_out' rel='external'&gt;sa fiche&lt;/a&gt; sur Letteratura.it&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class='spip_document_206 spip_documents spip_documents_center'&gt;
&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L500xH258/Gianni_Rodari_-_Google_Chrome-c7a5b.png?1548730029' width='500' height='258' alt=&#034;&#034; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Rodari na&#238;t dans une petite ville du nord de l'Italie. Son p&#232;re, un boulanger, meurt alors que Rodari n'a que 10 ans. Lui et ses deux fr&#232;res, Cesare et Mario, sont &#233;lev&#233;s par leur m&#232;re dans leur village natal, Varesotto. Apr&#232;s un s&#233;minaire de 3 ans &#224; Soveso, il re&#231;oit son dipl&#244;me d'enseignant &#224; l'&#226;ge de 17 ans. Il enseigne alors dans des classes &#233;l&#233;mentaires du district de Varesotto. Il s'int&#233;resse &#224; la musique, en suivant trois ans de cours de violon, ainsi qu'&#224; la litt&#233;rature. Il d&#233;couvre ainsi les ouvrages de Nietzsche, Schopenhauer, L&#233;nine et Trotsky, qui aff&#251;tent son sens critique. En 1939, pendant une courte p&#233;riode, il fr&#233;quente l'universit&#233; de Milan.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Durant la Seconde Guerre mondiale, Rodari est exempt&#233; de l'arm&#233;e pour raisons de sant&#233;. Il rejoint le parti fasciste pendant quelque temps, pour obtenir un travail. Traumatis&#233; par la perte de ses deux meilleurs amis et l'incarc&#233;ration de son fr&#232;re Cesare dans un camp de concentration, Rodari rejoint le parti communiste italien en 1944 et participe au mouvement de r&#233;sistance italien.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;En 1948, en tant que journaliste du p&#233;riodique communiste L'Unita`, il commence l'&#233;criture de livres pour enfants. En 1950 le Parti lui confie un poste de r&#233;dacteur pour le nouvel hebdomadaire pour enfants Il Pioniere. En 1951, il publie ses premiers livres : Il Libro delle Filastrocche et Il Romanzo di Cipollino.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Il se rend pour la premi&#232;re fois en URSS en 1952. Il se marie l'ann&#233;e suivante avec Maria Teresa Feretti avec qui il a, 4 ans plus tard, une fille nomm&#233;e Paola. En 1957, Rodari passe l'examen de journaliste professionnel.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;De 1966 &#224; 1969, Rodari participe activement a des projets collaboratifs avec des enfants. En 1970 lui est d&#233;cern&#233; le Prix Hans Christian Andersen r&#233;compensant les auteurs de litt&#233;rature enfantine. Cette d&#233;coration lui permet d'obtenir une r&#233;putation internationale. Ses ouvrages ont depuis &#233;t&#233; traduits dans bon nombre de langues.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;En 1979, apr&#232;s un voyage en URSS, sa sant&#233; d&#233;cline et l'emp&#234;che de travailler comme avant. Il meurt lors d'une op&#233;ration le 14 avril 1980.&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class="hyperlien"&gt;Voir en ligne : &lt;a href="http://www.giannirodari.it/bambini/index.html" class="spip_out"&gt;lire quelques po&#232;mes&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Bulletin officiel de l'Education Nationale</title>
		<link>http://collegepasteur.org/spip.php?article201</link>
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		<dc:date>2007-07-11T07:42:37Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		


		<dc:subject>texte</dc:subject>
		<dc:subject>Education nationale</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;lois, textes, d&#233;crets....&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?rubrique71" rel="directory"&gt;Sites institutionnels&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot40" rel="tag"&gt;texte&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot76" rel="tag"&gt;Education nationale&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Le B.O. publie des actes administratifs &#233;mis par le minist&#232;re ou le concernant.&lt;br class='autobr' /&gt;
Les B.O. sp&#233;ciaux ou hors-s&#233;rie regroupent les textes r&#233;glementaires concernant les op&#233;rations annuelles de gestion ou la mise en place de mesures minist&#233;rielles.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;span class='spip_document_102 spip_documents spip_documents_center'&gt;
&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L500xH132/Le_Bulletin_officiel_-_Ministere_de_l_Education_nationale_-_Google_Chrome-b1fa5.png?1548730221' width='500' height='132' alt=&#034;&#034; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Acc&#232;s &#224; tous les sites de l'&#233;ducation Nationale, mais aussi :
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; O&#249; s'informer ?&lt;br class='autobr' /&gt;
Vos interlocuteurs, les services de proximit&#233;, les bonnes adresses&#8230;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Qu'apprend-on &#224; l'&#233;cole ?&lt;br class='autobr' /&gt;
Programmes scolaires&#8230;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; L'orientation :&lt;br class='autobr' /&gt;
M&#233;tiers, dipl&#244;mes, concours, voie professionnelle&#8230;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; La vie &#224; l'&#233;cole :&lt;br class='autobr' /&gt;
Informations pratiques&#8230;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; La vie &#233;tudiante :&lt;br class='autobr' /&gt;
Informations pratiques&#8230;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Les m&#233;tiers de l'&#233;ducation nationale :&lt;br class='autobr' /&gt;
Enseignement, administration, recherche, sant&#233;...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; L'&#233;ducation de 2 &#224; 77 ans&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; La maternelle :&lt;br class='autobr' /&gt;
Programmes scolaires, vie de l'enfant &#224; l'&#233;cole...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; L'&#233;cole &#233;l&#233;mentaire :&lt;br class='autobr' /&gt;
Programmes scolaires, vie de l'enfant &#224; l'&#233;cole...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Le coll&#232;ge :&lt;br class='autobr' /&gt;
Programmes scolaires, orientation, vie du coll&#233;gien&#8230;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Le lyc&#233;e :&lt;br class='autobr' /&gt;
Programmes scolaires, orientation, vie du lyc&#233;en&#8230;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Les &#233;tudes sup&#233;rieures :&lt;br class='autobr' /&gt;
Formations, dipl&#244;mes, vie &#233;tudiante&#8230;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; La formation continue :&lt;br class='autobr' /&gt;
Formation des adultes, Greta, validation des acquis&#8230;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class="hyperlien"&gt;Voir en ligne : &lt;a href="http://www.education.gouv.fr/pid285/le-bulletin-officiel.html" class="spip_out"&gt;Voir le site&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Comment &#231;a marche ?</title>
		<link>http://collegepasteur.org/spip.php?article127</link>
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		<dc:date>2007-07-02T18:40:32Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		


		<dc:subject>tutoriaux</dc:subject>
		<dc:subject>Informatique</dc:subject>
		<dc:subject>texte</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Encyclop&#233;die informatique&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?rubrique65" rel="directory"&gt;Informatique, jeux de r&#233;flexion&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot1" rel="tag"&gt;tutoriaux&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot38" rel="tag"&gt;Informatique&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot40" rel="tag"&gt;texte&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Vous trouverez dans ce site toutes les r&#233;ponses que vous vous posez. &lt;br class='autobr' /&gt;
Au programme :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class='spip_document_240 spip_documents spip_documents_center'&gt;
&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L500xH470/Comment_Ca_Marche_CCM_-_Communaute_informatique_-_Google_Chrome-9c9f9.png?1548729883' width='500' height='470' alt=&#034;&#034; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;&lt;strong&gt;Hardware&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Ordinateur, Ordinateur portable, Processeur, RAM, Carte m&#232;re, Carte graphique, Carte r&#233;seau, Carte son, Disque dur (SATA, IDE, SCSI), Imprimante, USB, Firewire&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Piratage&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Menaces,Virus, Vers, Chevaux de Troie, Spyware, Hoax, Keylogger, Anonymat (Cookies), Spam&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;R&#233;seaux&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Hub, Switch, Routeur, Proxy, Modem, Ethernet, C&#226;ble, ADSL, Lignes sp&#233;cialis&#233;es, CPL (Courants porteurs), Transmission de donn&#233;es, LAN, MAN, WAN&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;R&#233;seaux sans fil&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;WiFi (WEP,WPA), Bluetooth, WiMax, R&#233;seaux mobiles (GSM, GPRS, EDGE, UMTS), RFID&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Web&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;World Wide Web,Moteur de recherche,Forum de discussion,RSS,Podcast,Blogs&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Web&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Courrier &#233;lectronique, Fonctionnement de la messagerie, R&#232;gles de bon usage, Listes de diffusion&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Internet&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Adresse IP, DNS, URL, HTTP, POP3, SMTP, IMAP, FTP, telnet, NAT, DHCP, TCP, UDP, VLAN&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Son num&#233;rique&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Analogique/Num&#233;rique, MP3, Ogg Vorbis, AAC (M4A), Dolby digital, DTS, THX&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;vid&#233;o num&#233;rique&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Vid&#233;o num&#233;rique, Codec vid&#233;o, DivX, MPEG, MKV, Vid&#233;o composite, YUV&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Syst&#232;me d'exploitation&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Windows 98/Me, Windows 2000/XP/Vista (Processus), Linux, Mac OS, Unix, MS-Dos, AS400&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;bureautique&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Informatique, Extensions de fichiers, Tableur, Histoire de l'informatique, Histoires dr&#244;les&lt;br class='autobr' /&gt;
La s&#233;lection d'astuces&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Diagnostic/D&#233;pannage&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Assemblage d'un PC, Pilotes (Drivers), Overclocking, Formatage, Partitionnement, D&#233;fragmentation, Flashage du BIOS, C&#226;bles et Connecteurs&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;s&#233;curit&#233; informatique&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;S&#233;curit&#233;&lt;br class='autobr' /&gt;
Pare-feu (Firewall), D&#233;tection d'intrusion (IDS), Cryptographie, VPN, DMZ, Haute disponibilit&#233;, Sauvegarde, RAID, Authentification&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;R&#233;seaux&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;R&#233;seau&lt;br class='autobr' /&gt;
Cr&#233;er un r&#233;seau local, Tester le r&#233;seau (Ping, Traceroute) Partager sa connexion, Partager ses fichiers, Installer un pare-feu&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Webmaster&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Webmastering&lt;br class='autobr' /&gt;
H&#233;bergement, R&#233;f&#233;rencement, AJAX, Apache, ASP, CGI, DHTML, HTML, CSS, Javascript, JSP, PHP, Servlets, VBScript (WSH), WAP, Web Services, XML&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;R&#233;seaux&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;D&#233;veloppement&lt;br class='autobr' /&gt;
G&#233;nie logiciel, Algorithmique, Programmation objet, Programmation r&#233;seau, Client-Serveur, RMI, UML, CVS, Binaire, Hexad&#233;cimal , Logique combinatoire&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;R&#233;seaux&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Langages de programmation&lt;br class='autobr' /&gt;
.NET Framework, Assembleur, Langage C, C++, Java, J2EE, Latex, Perl, Pascal, Visual Basic&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Base de donn&#233;es&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Bases de donn&#233;es&lt;br class='autobr' /&gt;
MERISE, Mod&#232;le relationnel, SQL, PL/SQL, JDBC, ODBC, LDAP, Active Directory, MySQL, Oracle, PostgreSQL&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;R&#233;seaux&lt;br class='autobr' /&gt;
Professionnels&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Conduite du changement, E-business (CRM,ERP,Datawarehouse) Gestion de projet, M&#233;tiers de l'informatique, Qualit&#233; (ISO 9001, ITIL, CMMI), Syst&#232;mes d'information&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Juridique&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;L&#233;gislation Droit &#224; l'image, Libert&#233;s individuelles (Loi informatique et libert&#233;s), Droit d'auteur, Prot&#233;ger ses cr&#233;ations,&lt;br class='autobr' /&gt;
Respect de la vie priv&#233;e, Vol de donn&#233;es, Vandalisme num&#233;rique (Loi godfrain)&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class="hyperlien"&gt;Voir en ligne : &lt;a href="http://www.commentcamarche.net/" class="spip_out"&gt;Voir le site&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Easy Classic</title>
		<link>http://collegepasteur.org/spip.php?article101</link>
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		<dc:date>2006-12-24T07:58:48Z</dc:date>
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		<dc:subject>Education musicale</dc:subject>
		<dc:subject>texte</dc:subject>
		<dc:subject>Musique</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;La musique classique &#224; port&#233;e de tous&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?rubrique62" rel="directory"&gt;Education musicale&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot17" rel="tag"&gt;Education musicale&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot40" rel="tag"&gt;texte&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot45" rel="tag"&gt;Musique&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Actualit&#233;s&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Ev&#233;nements, festivals, r&#233;citals&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Magic audio&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;A la d&#233;couverte des vos souvenirs&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Classic quizz&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Soignez votre culture musicale&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Portraits sonores&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Mettez enfin un visage sur une musique&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Th&#232;mes et genres&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Musiques de pubs, de films, d'op&#233;ras&lt;span class='spip_document_209 spip_documents spip_documents_center'&gt;
&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L500xH517/easy-b2b1f.png?1548730089' width='500' height='517' alt=&#034;&#034; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class="hyperlien"&gt;Voir en ligne : &lt;a href="http://www.easyclassic.com" class="spip_out"&gt;Voir le site&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Oiseaux du monde</title>
		<link>http://collegepasteur.org/spip.php?article100</link>
		<guid isPermaLink="true">http://collegepasteur.org/spip.php?article100</guid>
		<dc:date>2006-12-18T10:52:05Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		


		<dc:subject>SVT</dc:subject>
		<dc:subject>texte</dc:subject>
		<dc:subject>Ornithologie</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;De France, d'Europe, du Monde&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?rubrique46" rel="directory"&gt;Sciences et vie de la terre&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot11" rel="tag"&gt;SVT&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot40" rel="tag"&gt;texte&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot51" rel="tag"&gt;Ornithologie&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; 479 esp&#232;ces de France
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; 949 esp&#232;ces d'Europe
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; 193 familles du monde&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class='spip_document_54 spip_documents spip_documents_center'&gt;
&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L500xH263/Agrobate_roux_-_Erythropygia_galactotes_-_Google_Chrome-25b24.png?1548730221' width='500' height='263' alt=&#034;&#034; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;hr class=&#034;spip&#034; /&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Qui sommes-nous&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Le but du site oiseaux.net, g&#233;r&#233; par l'association Ecopains d'abord, est de faire partager sa passion pour les oiseaux et la nature en g&#233;n&#233;ral.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Partager la connaissance et le savoir, &#233;duquer pour un nouveau regard, modifier nos comportements face &#224; la Nature.&#034; est l'ambition de ce portail et guide encyclop&#233;dique de l'avifaune.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Le site est maintenu par des b&#233;n&#233;voles ornithologues ou non qui contribuent &#224; son enrichissement et s'inscrivent dans une d&#233;marche &#233;co-citoyenne.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Son histoire&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;D&#233;cembre 1995, Didier Collin, un passionn&#233; d'informatique proche de la nature fait ses premiers pas sur Internet et d&#233;cide de cr&#233;er le site &#034;Les oiseaux du Moulin&#034;.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Celui-ci prend son envol et l'auteur s'attache &#224; mettre en fiches les oiseaux de Lorraine. De sa rencontre avec Jean Charennat, un autre passionn&#233; de nature, &#233;cl&#244;t le site &#034;Les hirondelles&#034; en collaboration avec le groupe LPO Moselle.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Avec l'aide des personnes qui ont contribu&#233; &#224; son enrichissement, &#034;oiseaux.net&#034; est aujourd'hui renomm&#233; et reconnu. Depuis sa cr&#233;ation, le site a vu na&#238;tre un annuaire ornitho, une s&#233;lection de livres sur la nature et il permet d'acc&#233;der au texte int&#233;gral de l'histoire naturelle des oiseaux de Buffon.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;En 2003, le projet s'est d&#233;velopp&#233; dans des proportions telles que la cr&#233;ation de l'association &#171; Ecopains d'abord &#187; s'est impos&#233;e. Cela a &#233;t&#233; possible gr&#226;ce &#224; de nombreuses personnes motiv&#233;es par cette aventure. L'association a pour objectifs de promouvoir, d&#233;velopper et valoriser le patrimoine &#233;cologique et culturel de la r&#233;gion.&lt;br class='autobr' /&gt;
L'association souhaite aussi agir pour une meilleure prise en compte de la biodiversit&#233; et aider &#224; la protection de la nature.&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class="hyperlien"&gt;Voir en ligne : &lt;a href="http://www.oiseaux.net" class="spip_out"&gt;Voir le site&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Mon cahier d'histoire et g&#233;ographie</title>
		<link>http://collegepasteur.org/spip.php?article86</link>
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		<dc:date>2006-11-09T19:38:50Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		


		<dc:subject>Histoire</dc:subject>
		<dc:subject>G&#233;ographie</dc:subject>
		<dc:subject>texte</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Soutien scolaire en histoire et geographie au college. Tests de connaissances, documents de reference et reperes chronologiques&lt;br class='autobr' /&gt;
&#034;Un site de r&#233;f&#233;rence pour les &#233;l&#232;ves de 6&#232;me et 5&#232;me de coll&#232;ge : apprendre en s'amusant. Actualit&#233;s, orientation, exercices.&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?rubrique50" rel="directory"&gt;Histoire, G&#233;ographie&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot7" rel="tag"&gt;Histoire&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot8" rel="tag"&gt;G&#233;ographie&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot40" rel="tag"&gt;texte&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Documentation&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Les programmes&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;En 6&#232;me&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Histoire&lt;br class='manualbr' /&gt;G&#233;ographie&lt;br class='manualbr' /&gt;Education civique&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;En 5&#232;me&lt;/strong&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Histoire&lt;br class='manualbr' /&gt;G&#233;ographie&lt;br class='manualbr' /&gt;Education civique&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Le minimum que l'on exige :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Documents de r&#233;f&#233;rence et rep&#232;res chronologiques en 6&#232;me&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Documents de r&#233;f&#233;rence et rep&#232;res chronologiques en 5&#232;me&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class='spip_document_138 spip_documents spip_documents_center'&gt;
&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L500xH308/Evaluation_sur_le_relief_-_Google_Chrome-9d13b.png?1548730222' width='500' height='308' alt=&#034;&#034; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Cours et activit&#233;s&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Cours de 6&#232;me, 5&#232;me et tests divers&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Menu des cours
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; des r&#233;sum&#233;s de cours
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; des points plus approfondis
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; des puzzles, des quiz, des jeux, des questionnaires.
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Des tests de connaissance pour les plus grands.
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; R&#233;vision de vocabulaire&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Les mots que vous ne comprenez pas ou dont vous avez oubli&#233; la signification ?&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;En 6&#232;me : G&#233;ographie ou Histoire&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;En 5&#232;me : G&#233;ographie ou Histoire&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Savez vous vraiment utiliser un ordinateur ?&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Une s&#233;rie de tests s'inspirant du B2i niveau 1 (Brevet informatique et internet) pour vous aider &#224; aller plus loin.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Aller plus loin&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;D'autres sites pour les 6&#232;me ( La pr&#233;histoire, Rome, la Gr&#232;ce )&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;D'autres sites pour les 5&#232;me ( Moyen-&#226;ge, chevaliers etc...)&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class="hyperlien"&gt;Voir en ligne : &lt;a href="http://g.mace.free.fr/" class="spip_out"&gt;Voir le site&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Automaths</title>
		<link>http://collegepasteur.org/spip.php?article84</link>
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		<dc:date>2006-11-09T17:31:32Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		


		<dc:subject>Math&#233;matiques</dc:subject>
		<dc:subject>texte</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Cours de maths, exercices interactifs, entrainement au calcul mental, constructions g&#233;om&#233;triques illustr&#233;es, ...&lt;br class='autobr' /&gt;
&#034;Accueil Cours Exercices Calcul mental Constructions Programmes Fournitures...&#034;&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?rubrique49" rel="directory"&gt;Math&#233;matiques&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot6" rel="tag"&gt;Math&#233;matiques&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot40" rel="tag"&gt;texte&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt; ! Bienvenue sur Automaths !&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Automaths a pour objectif d'apporter un soutien aux &#233;l&#232;ves en leur permettant, en toute autonomie, d'acqu&#233;rir des automatismes gr&#226;ce aux exercices, de travailler le calcul mental, d'imprimer des cours en couleurs, ... La section 'Exercices' est aussi destin&#233;e aux enseignants pour une s&#233;ance en salle info avec leurs classes.&lt;br class='autobr' /&gt;
Ce site n'a pas vocation &#224; remplacer le professeur de math&#233;matiques qui, lui seul, peut animer des s&#233;ances de recherches et de d&#233;couvertes en classe (indispensable &#224; un bon apprentissage de la mati&#232;re) en faisant notamment interagir les &#233;l&#232;ves entre eux et avec lui. Automaths esp&#232;re cependant &#234;tre utile aux &#233;l&#232;ves qui ne peuvent suivre des cours dans le cadre scolaire..&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;span class='spip_document_117 spip_documents spip_documents_center'&gt;
&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L500xH273/Automaths_mathematiques_pour_le_college_LFIGP_-_Google_Chrome-8ec6f.png?1548730222' width='500' height='273' alt=&#034;&#034; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
Un lien rapide vers des exercices de &lt;a href=&#034;http://www.automaths.com/?rub=5922&#034; class='spip_out' rel='external'&gt;tables de multiplication&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class="hyperlien"&gt;Voir en ligne : &lt;a href="http://www.automaths.com" class="spip_out"&gt;Voir le site&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Site de r&#233;vision : 6&#232;me -&gt; 3&#232;me</title>
		<link>http://collegepasteur.org/spip.php?article82</link>
		<guid isPermaLink="true">http://collegepasteur.org/spip.php?article82</guid>
		<dc:date>2006-11-03T07:11:57Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		


		<dc:subject>Exercices</dc:subject>
		<dc:subject>Math&#233;matiques</dc:subject>
		<dc:subject>texte</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Cours, exercices corrig&#233;s, exercices int&#233;ractifs corrig&#233;s, calcul mental, exercices r&#233;p&#233;titifs...&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?rubrique49" rel="directory"&gt;Math&#233;matiques&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot2" rel="tag"&gt;Exercices&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot6" rel="tag"&gt;Math&#233;matiques&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot40" rel="tag"&gt;texte&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Site math&#233;matiques de l'Acad&#233;mie d'Orl&#233;ans-Tours.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Tout &#233;l&#232;ve qui souhaite s'entra&#238;ner peut trouver dans ce site des exercices corrig&#233;s correspondants &#224; sa classe.&lt;br class='autobr' /&gt;
Actuellement les niveaux 6eme, 4eme et 3eme couvrent l'ensemble du programme.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Il n'y a ni comp&#233;tition ni enjeu.&lt;br class='autobr' /&gt;
Une solution est disponible &#224; tout moment. Ce n'est le plus souvent qu'une solution parmi d'autres.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Sauf indication contraire, il faut donner la r&#233;ponse des exercices interactifs, s'il s'agit d'un nombre d&#233;cimal, avec une virgule .&lt;br class='autobr' /&gt;
Dans les exercices r&#233;p&#233;titifs, les nombres sont g&#233;n&#233;r&#233;s par l'ordinateur, il faut &#233;crire les d&#233;cimaux avec un point &#224; la place de la virgule.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class='spip_document_116 spip_documents spip_documents_center'&gt;
&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L500xH332/Academie_d_Orleans-Tours_Mathematiques_Caracterisation_du_triangle_rectangle_par_la_propriete_de_Pythagore_-_Google_Chrome-f9bdd.png?1548730222' width='500' height='332' alt=&#034;&#034; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Les exercices et les r&#233;sum&#233;s de cours sont signal&#233;s de la fa&#231;on suivante :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Un r&#233;sum&#233; du cours.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;En g&#233;om&#233;trie, les images mobiles ou les animations flash permettent de visualiser les notions abord&#233;es.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Remise &#224; niveau&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Exercice corrig&#233;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Des exercices pour s'entra&#238;ner, avec les corrections disponibles &#224; tout moment. Mais d'abord il faut chercher !&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Exercice interactif corrig&#233;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;On peut r&#233;pondre directement sur l'ordinateur, mais une feuille de papier et un crayon sont le plus souvent n&#233;cessaires pour faire l'exercice enti&#232;rement.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Exercice r&#233;p&#233;titif : calcul mental&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Entra&#238;nement au calcul mental sur les techniques basiques &#224; acqu&#233;rir en math&#233;matiques.&lt;br class='autobr' /&gt;
Attention : il faut toujours commencer l'exercice par &#034;recommencer' ou &#034;nouveau calcul&#034; , l'exercice affich&#233; &#224; l'&#233;cran n'est qu'un exemple. Il n'est pas &#224; tester !&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; D&#233;monstration d'une propri&#233;t&#233;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class="hyperlien"&gt;Voir en ligne : &lt;a href="http://maths.ac-orleans-tours.fr/" class="spip_out"&gt;Voir le site&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Corriger un texte</title>
		<link>http://collegepasteur.org/spip.php?article70</link>
		<guid isPermaLink="true">http://collegepasteur.org/spip.php?article70</guid>
		<dc:date>2006-10-22T08:21:07Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		


		<dc:subject>texte</dc:subject>
		<dc:subject>M&#233;thodologie</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Objectifs, &#233;tapes, enrichir, remplacer, corriger, relire...&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?rubrique59" rel="directory"&gt;M&#233;thodologie&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot40" rel="tag"&gt;texte&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot93" rel="tag"&gt;M&#233;thodologie&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;h3 class=&#034;spip&#034;&gt;I - Enjeux et objectifs&lt;/h3&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&#034;Corriger son texte&#034; signifie :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;V&#233;rifier, am&#233;liorer et enrichir le premier jet d'un texte r&#233;dig&#233; au brouillon.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Corriger son texte sert &#224; :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * V&#233;rifier que le contenu de son texte n'est pas hors sujet.&lt;br class='autobr' /&gt; * Am&#233;liorer et enrichir le contenu de la r&#233;daction.&lt;br class='autobr' /&gt; * Corriger les erreurs grammaticales, lexicales ou stylistiques.&lt;br class='autobr' /&gt; * Rendre une copie agr&#233;able &#224; lire.&lt;/p&gt;
&lt;hr class=&#034;spip&#034; /&gt;&lt;h3 class=&#034;spip&#034;&gt;
II - Proc&#233;der par &#233;tapes&lt;/h3&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;1 - V&#233;rifier&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt; * Pour &#233;viter le hors-sujet :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Reprendre les mots-cl&#233;s du sujet trait&#233; et s'assurer que chaque paragraphe r&#233;dig&#233; au brouillon s'y rapporte.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * Pour s'assurer de la coh&#233;rence du texte :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;V&#233;rifier qu'il contient bien une introduction, plusieurs th&#232;mes d&#233;velopp&#233;s sous forme de paragraphes et une conclusion.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * Pour s'assurer du respect de la situation d'&#233;nonciation :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;V&#233;rifier que l'emploi des pronoms personnels sp&#233;cifiques, les temps utilis&#233;s, et le point de vue adopt&#233; correspondent &#224; l'exercice demand&#233;.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;2 - Enrichir&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * D&#233;finir le cadre et les circonstances de l'action en les d&#233;crivant pr&#233;cis&#233;ment.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * Pour marquer les &#233;tapes chronologiques : ins&#233;rer des connecteurs logiques (mots de liaisons) en d&#233;but de paragraphe (d'abord, ensuite, enfin, d'une part, d'autre part, en effet, de plus, en outre, si..., alors, donc, cependant, pourtant, n&#233;anmoins, par contre, en revanche, mais, or, donc, en bref, en d&#233;finitive, en conclusion, enfin, tant&#244;t.)&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * D&#233;velopper les sentiments, les pens&#233;es, les raisonnements des personnages.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * Pour transmettre au lecteur sa propre mani&#232;re de voir, penser &#224; d&#233;velopper les th&#232;mes trait&#233;s en utilisant la m&#233;taphore ou la comparaison.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
3 - Remplacer&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Trouver de nouveaux mots pour &#233;viter les r&#233;p&#233;titions.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * &#202;tre particuli&#232;rement vigilant sur la fa&#231;on de d&#233;signer les personnages : on peut &#233;viter l'accumulation de &#034;il&#034; en lui substituant des reprises nominales comme &#034;le jeune homme&#034;, &#034;le gar&#231;on&#034;, &#034;celui-ci &#034;...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * Utiliser un vocabulaire pr&#233;cis et vari&#233; : &#034;maison&#034; peut devenir &#034;palais&#034;, &#034;demeure&#034;, &#034;chaumi&#232;re&#034;, &#034;immeuble&#034;, &#034;r&#233;sidence&#034;, &#034;habitation&#034;...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * Chercher s'il est possible de remplacer la locution &#034;il y a&#034;, le nom &#034;chose&#034;, les verbes &#034;&#234;tre&#034; et &#034;avoir&#034; par des phrases plus pr&#233;cises ou par des descriptions.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;4 - Corriger&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * La ponctuation&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; S'attacher &#224; la ponctuation et jouer avec pour exprimer les sentiments : le point et le point d'exclamation n'ont pas la m&#234;me valeur...
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Penser &#224; la ponctuation sp&#233;cifique des dialogues (tirets, guillemets).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * L'orthographe&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Utiliser un dictionnaire pour corriger l'orthographe des mots sur lesquels on h&#233;site.
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; V&#233;rifier les accords en s'interrogeant tout particuli&#232;rement sur les rapports sujet/verbe, nom/adjectif, participe pass&#233;/auxiliaire.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * La grammaire et la conjugaison&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Contr&#244;ler l'emploi des temps et le syst&#232;me de concordance. En cas de doute, v&#233;rifier dans une grammaire ou dans un tableau de conjugaison.
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Favoriser les phrases verbales qui ne n&#233;cessitent qu'un verbe principal par phrase.
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Manier avec prudence les phrases complexes (compos&#233;es de plusieurs propositions) car elles sont souvent sources d'erreurs.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;5 - Relire&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Relire attentivement le texte corrig&#233; deux fois :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * Une premi&#232;re fois pour v&#233;rifier que toutes les phrases du r&#233;cit sont maintenant coh&#233;rentes et s'encha&#238;nent agr&#233;ablement.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * Une deuxi&#232;me fois pour chasser les fautes d'orthographe et de grammaire qui y seraient rest&#233;es.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;6 - Mettre au propre&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Recopier enfin le travail en cherchant &#224; avoir une &#233;criture lisible et en soignant la pr&#233;sentation.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * R&#233;diger un paragraphe pour chaque &#233;tape en l'introduisant par un retrait (alin&#233;a).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * Penser &#224; retourner &#224; la ligne (sans alin&#233;a) quand le sujet de la nouvelle phrase n'a pas encore &#233;t&#233; introduit.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * On peut a&#233;rer la lecture en sautant des lignes entre chaque &#233;tape.&lt;/p&gt;
&lt;hr class=&#034;spip&#034; /&gt;&lt;h3 class=&#034;spip&#034;&gt;III - Trucs et astuces&lt;/h3&gt;
&lt;p&gt;Pour organiser son travail au brouillon :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * Mise en page :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; - &#201;crire une ligne sur deux pour laisser la place de pouvoir corriger en dessous&lt;br class='autobr' /&gt; OU&lt;br class='autobr' /&gt; - Couper la page en cr&#233;ant une marge au centre pour &#233;crire d'un c&#244;t&#233; et corriger en face.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * &#201;crire d'une couleur pour la r&#233;daction initiale puis changer de couleur &#224; chaque correction apport&#233;e pour visualiser rapidement l'&#233;tat d'avancement du brouillon.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Pour relire :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * Lire &#224; voix haute (pour les devoirs &#224; faire &#224; la maison) aide &#224; se corriger.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; * Si la correction se fait pendant l'&#233;laboration de l'exercice, il vaut mieux laisser un peu de temps s'&#233;couler avant la relecture : la distance rend plus apte &#224; juger de la qualit&#233; de son texte.&lt;/p&gt;
&lt;hr class=&#034;spip&#034; /&gt;&lt;h3 class=&#034;spip&#034;&gt;
IV - Exemple&lt;/h3&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
Sujet&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Deux enfants patinent sur un lac. Racontez.&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Ce qu'il faut comprendre&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; &lt;i&gt; * Qui ? Quoi ?&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Les &#034;Deux enfants&#034; doivent &#234;tre les personnages centraux du r&#233;cit.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; &#192; quelle personne doit se faire la narration ?&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;1&#232;re ou 3e personne peuvent &#234;tre utilis&#233;es mais l'emploi de la 3e personne est le plus &#233;vident (et le plus facile).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Doit-on raconter une histoire fictive ou r&#233;ele ?&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Les deux solutions peuvent &#234;tre envisag&#233;es si l'on consid&#232;re le sujet mais peut-&#234;tre les le&#231;ons abord&#233;es en classe permettent de privil&#233;gier l'un des deux traitements.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; &lt;i&gt; * O&#249; ? Quand ?&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Dans quel(s) lieu(x) se situe l'histoire ?&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;...sur un lac&#034; : au bord et sur un lac, donc dans la nature.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; Dans quel univers temporel doit-on inscrire l'histoire ?&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;De l'Antiquit&#233; au Futur le plus lointain, tout est envisageable mais le plus s&#251;r, en s'assurant de respecter les attentes de l'enseignant, est de rester dans un temps contemporain (que l'on conna&#238;t bien).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; &lt;i&gt; * Comment ?&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; &#192; quel temps doit se faire la narration : pass&#233;, pr&#233;sent, futur ?&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;...patinent&#034; : le verbe est employ&#233; au pr&#233;sent, le temps de la narration est donc le pr&#233;sent.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Ce qu'il faut faire&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Voici le premier jet de la r&#233;daction d'un texte qu'il faut maintenant am&#233;liorer, corriger et d&#233;velopper. Nous y avons volontairement gliss&#233; beaucoup d'erreurs :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Deux enfant &#233;tait pr&#232;s d'un lac. Il faisait froid et la neige tombait. Il y avait une petite maison. Les enfant r&#233;parait leur patin. Les patins &#233;tait cass&#233;s. Apr&#232;s les avoir r&#233;par&#233;, les enfant partire faire du patin sur le lac.&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; &lt;i&gt; &lt;br class='autobr' /&gt; * V&#233;rifier&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Si les r&#233;ponses aux &#034;qui ?&#034;, &#034;quoi ?&#034;, &#034;o&#249; ?&#034; et &#034;quand ?&#034; correspondent aux imp&#233;ratifs de traitement du sujet, l'emploi du pass&#233; simple par contre, doit &#234;tre remplac&#233; par l'emploi du pr&#233;sent de l'indicatif.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt; &lt;br class='autobr' /&gt; * Enrichir&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Il y avait une petite maison.&#034; peut devenir :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; &#034;Une petite maison se trouvait juste &#224; c&#244;t&#233; du lac.&#034;,
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; &#034;Pr&#232;s du lac, une petite maison &#233;tait nich&#233;e dans les sapins.&#034;,
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; &#034;On apercevait la silhouette d'une petite maison compl&#232;tement recouverte par la neige&#034;...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt;Qui ?&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Faire du patin. Sont-ils des experts de ce sport, des d&#233;butants ? Les patins leur appartiennent-ils ?...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt;Quoi ?&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Les deux enfants peuvent &#234;tre d&#233;crits davantage : sont-ils jeunes tous les deux ? Est-ce un gar&#231;on et une fille ? Ont-ils des caract&#233;ristiques physiques particuli&#232;res ? Les yeux bleus ? Les cheveux boucl&#233;s ? La jeune fille a-t-elle un grain de beaut&#233; sur la joue droite, juste au niveau de la fossette qui se dessine quand elle sourit ? Comment s'appellent-ils ? Sont-ils fr&#232;re et s&#339;ur ? Habitent-ils les environs ?...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt;Quand ? et O&#249; ?&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;On peut d&#233;velopper la notion climatique : est-ce un froid polaire ? Est-ce un hiver surprenant dans la r&#233;gion ? La neige tombe-t-elle depuis longtemps ? A-t-elle recouvert tout le paysage ?...&lt;br class='autobr' /&gt;
Dans quel d&#233;cor se situe l'action ? Comment est le lac ? Petit ? S'&#233;tend-il loin derri&#232;re une for&#234;t qui masque une partie de ses bords ? Est-il calme ? De nombreux autres enfants y patinent-ils ? De quoi se composent ses berges ?...&lt;br class='autobr' /&gt;
Comment est la maison ? Riche ? Mis&#233;rable ? Habit&#233;e ? Compl&#232;tement recouverte de neige ?...&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;i&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
Comment ?&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Les enfants ont-ils transgress&#233; l'interdit de leurs parents pour venir patiner sur le lac ? Ont-ils fait un pari ? Quel est l'enjeu de ce pari ?&lt;br class='autobr' /&gt;
Ou au contraire : Est-ce une habitude qu'ils ont de venir patiner l&#224; ? Est-ce syst&#233;matiquement pendant les vacances de no&#235;l ? D&#232;s qu'il neige ?...&lt;br class='autobr' /&gt;
Pourquoi les patins sont-ils cass&#233;s ? Comment ont-ils r&#233;ussi &#224; les r&#233;parer ?&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; &lt;strong&gt; * Remplacer&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;On peut remplacer &#034;Les enfant r&#233;parait leur patin&#034; par :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; &#034;Les jeunes gens r&#233;parait leur patin&#034;,&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;ou en les caract&#233;risant davantage :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; &#034;Les deux adolescents r&#233;parait leur patin&#034;,
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; &#034;Paul et la petite Camille r&#233;parait leur patin&#034;...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;On peut encore enrichir le texte en pr&#233;cisant ; &#034;Les enfant r&#233;parait leur patin. Les patins &#233;tait cass&#233;s.&#034; se transforme en :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; &#034;Ces derniers &#233;tait cass&#233;s.&#034;,
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; &#034;Leur moyen de transport sur glace &#233;tait cass&#233;s.&#034;...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;ou plus simplement, pour &#233;viter la r&#233;p&#233;tition :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1590223446' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; &#034;Ils &#233;tait cass&#233;s&#034;...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; &lt;strong&gt; &lt;br class='autobr' /&gt; * Corriger&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Pour cette phase, on se concentre uniquement sur l'orthographe et la grammaire. &#192; ce stade, notre texte a beaucoup &#233;volu&#233;, mais pour l'exercice, reprenons le texte d'origine pour en corriger l'orthographe et la grammaire puis, dans un second temps nous changerons le temps du r&#233;cit pour employer le pr&#233;sent de l'indicatif :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Deux enfant jouait sur un lac. Il faisait froid et la neige tombait. Il y avait une petite maison. Les enfant r&#233;parait leur patin. Les patins &#233;tait cass&#233;s. Apr&#232;s les avoir r&#233;par&#233;, les enfant partire faire du patin sur le lac.&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Les enfants sont deux, le pluriel s'impose : &#034;Deux enfants &#233;taient pr&#232;s d'un lac.&#034; De la m&#234;me mani&#232;re on corrige :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Les enfants r&#233;paraient leur patin&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Les enfants partirent faire du patin sur le lac.&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Les patins doivent eux aussi &#234;tre accompagn&#233;s de la marque du pluriel :&lt;br class='autobr' /&gt;
&#034;Les patins &#233;tait cass&#233;s.&#034; devient &#034;Les patins &#233;taient cass&#233;s.&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Les enfants r&#233;paraient leur patin&#034; r&#233;paraient-ils leur unique patin ou utilisaient-ils plusieurs patins pour patiner sur la glace ? Plus probablement deux, n'est-ce pas ? Alors &#034;leurs patins&#034; doit en ce cas s'&#233;crire au pluriel.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Au pr&#233;sent de l'indicatif le texte devient :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Les enfants sont pr&#232;s d'un lac&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Les enfants r&#233;parent leurs patins&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Les enfants partent faire du patin sur le lac&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;V&#233;rifions maintenant l'accord des participes pass&#233;s, souvent sources d'erreurs :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Les patins &#233;taient cass&#233;s.&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Il s'agit de l'auxiliaire &#034;&#234;tre&#034;, le participe pass&#233; s'accorde donc avec le sujet au genre masculin (puisque &#034;patin&#034; est du genre masculin) et au pluriel (puisque les patins sont deux). La terminaison de &#034;cass&#233;s&#034; est donc correcte.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Apr&#232;s les avoir r&#233;par&#233;&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;r&#233;par&#233;&#034; fait r&#233;f&#233;rence aux patins donc &#224; un pluriel... mais on n'accorde pas le genre et le nombre d'un participe pass&#233; li&#233; par l'auxiliaire.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; &#034;avoir&#034;... sauf ? Sauf si le compl&#233;ment d'objet direct est plac&#233; avant l'auxiliaire ! Donc on se pose la question &#034;Apr&#232;s avoir r&#233;par&#233; quoi ?&#034; la r&#233;ponse est &#034;les&#034; qui fait r&#233;f&#233;rence aux patins... &#034;les&#034; &#233;tant plac&#233; avant l'auxiliaire ; &#034;r&#233;par&#233;&#034; prend donc la marque du masculin pluriel :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Apr&#232;s les avoir r&#233;par&#233;s&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Maintenant, le texte &#233;tant toujours au pass&#233;, il faut le mettre au pr&#233;sent pour r&#233;pondre aux contraintes du sujet. Le texte corrig&#233; devient donc :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#034;Deux enfants &#233;taient sont pr&#232;s d'un lac. Il faisait fait froid et la neige tombait tombe. Il y avait a une petite maison. Les enfants r&#233;paraient r&#233;parent leurs patins. Les patins &#233;taient sont cass&#233;s. Apr&#232;s les avoir r&#233;par&#233;s, les enfants partirent partent faire du patin sur le lac.&#034;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; &lt;strong&gt; * Enfin relire puis mettre au propre son texte&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Voici un exemple de ce que ce petit texte pourrait devenir.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;i&gt;&#034;Apr&#232;s une marche qui leur semble interminable, Paul et Camille, &#226;g&#233;s respectivement de neuf et cinq ans, arrivent enfin au bord lac, but de leur p&#233;nible randonn&#233;e. Le lac occupe le centre d'une immense clairi&#232;re entour&#233;e d'une for&#234;t de h&#234;tres et de ch&#234;nes centenaires. L'hiver est rigoureux en cette ann&#233;e 1995 : la neige qui tombe sans discontinuer depuis des jours a recouvert toute la campagne, alors que le froid a transform&#233; l'eau en miroir de glace.&lt;br class='autobr' /&gt;
Nich&#233;e sous les branches les plus basses, une maisonnette abandonn&#233;e depuis longtemps par son architecte amateur, se dresse pr&#232;s du lac.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Paul et Camille ne semblent se pr&#233;occuper ni de la neige qui ne cesse de s'amasser ni du froid qui l'accompagne. Toute leur attention se porte sur la r&#233;paration apparemment hasardeuse et laborieuse de leurs patins &#224; glace : ceux-ci se sont bris&#233;s lors de leur derni&#232;re exp&#233;dition sur le lac gel&#233;. Apr&#232;s plusieurs heures de travail, ils parviennent enfin &#224; un r&#233;sultat satisfaisant puisque l'objet de toute leur concentration est &#224; nouveau apte &#224; les faire tenir sur la glace.&lt;br class='autobr' /&gt;
Alors, Paul et Camille, chauss&#233;s de leurs patins r&#233;par&#233;s, s'&#233;lancent joyeusement sur la glace pour profiter une derni&#232;re fois de cette patinoire naturelle, avant de reprendre, d&#232;s le lendemain, le chemin de leur demeure, en plein c&#339;ur de la ville.&#034;&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>De l'Antiquit&#233; au Moyen-Age</title>
		<link>http://collegepasteur.org/spip.php?article56</link>
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		<dc:date>2006-08-27T18:06:25Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		


		<dc:subject>Histoire</dc:subject>
		<dc:subject>5&#232;me</dc:subject>
		<dc:subject>texte</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Antiquit&#233; tardive, haut Moyen-Age, bas Moyen-Age..&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?rubrique50" rel="directory"&gt;Histoire, G&#233;ographie&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot7" rel="tag"&gt;Histoire&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot25" rel="tag"&gt;5&#232;me&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="http://collegepasteur.org/spip.php?mot40" rel="tag"&gt;texte&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;L'objet de ce site est de montrer la lente et inexorable &#233;volution du pouvoir durant la fin de l'Antiquit&#233; jusqu'au Moyen Age :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; Les romains de plus en plus &#034;barbaris&#233;s&#034; occuperont la fin de l'Antiquit&#233; :&lt;br class='autobr' /&gt; cette p&#233;riode transitoire, souvent qualifi&#233;e d'Antiquit&#233; tardive, s'ach&#232;ve avec la chute de l'empire romain d'Occident en 476.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; Puis nous entrons dans un bail de 10 si&#232;cles, symbole d'obscurantisme, de duret&#233; et de violence : le Moyen Age, transition entre l'Antiquit&#233; et la Renaissance :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; les &#171; barbares romanis&#233;s &#187; donneront naissance &#224; la 1&#232;re dynastie des rois de France, les m&#233;rovingiens,&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; les carolingiens parviendront provisoirement avec&lt;br class='autobr' /&gt; Charlemagne &#224; organiser et unifier le royaume,&lt;/p&gt;
&lt;p&gt; puis les cap&#233;tiens &#233;volueront d'une monarche f&#233;odale&lt;br class='autobr' /&gt; &#224; partir de 987 vers une monarchie progressivement&lt;br class='autobr' /&gt; administrative. Le site s'arr&#234;te actuellement aux&lt;br class='autobr' /&gt; cap&#233;tiens directs en 1328&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class='spip_document_134 spip_documents spip_documents_center'&gt;
&lt;img src='http://collegepasteur.org/local/cache-vignettes/L500xH221/Les_carolingiens_accueil_-_Google_Chrome-cfbe2.png?1548730120' width='500' height='221' alt=&#034;&#034; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table width=&#034;100%&#034; border=&#034;0&#034; cellspacing=&#034;5&#034; &gt; &lt;tr&gt; &lt;td colspan=&#034;3&#034;&gt; &lt;div align=&#034;left&#034;&gt; Les m&#233;rovingiens : de 476 &#224; 751 &lt;/div&gt;&lt;/td&gt; &lt;/tr&gt; &lt;tr&gt; &lt;td width=&#034;65&#034;&gt; &lt;div align=&#034;center&#034;&gt; &lt;p&gt;&lt;a href='http://collegepasteur.org/merovingiens/index.htm'&gt;&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href='http://collegepasteur.org/merovingiens/index.htm'&gt;&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; &lt;/td&gt; &lt;td valign=&#034;top&#034; width=&#034;272&#034;&gt; &lt;p&gt;Approche chronologique :&lt;/p&gt;
&lt;ul&gt; &lt;li&gt;D&#233;but du Moyen &lt;br class='autobr' /&gt; Age&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Clovis, modeste roi&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Bapt&#234;me de &lt;br class='autobr' /&gt; Clovis&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Affirmation de Clovis&lt;/li&gt; &lt;li&gt;1er partage du royaume&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Guerre civile&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Le bon roi Dagobert&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Chute de la Dynastie&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt; &lt;/td&gt; &lt;td valign=&#034;top&#034; width=&#034;273&#034;&gt; &lt;p&gt;Sujets transverses :&lt;/p&gt;
&lt;ul&gt; &lt;li&gt;Forces &lt;br class='autobr' /&gt; en pr&#233;sence au d&#233;but du Moyen Age&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Saint &lt;br class='autobr' /&gt; Benoit, patron de la chr&#233;tient&#233;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;D&#233;veloppement &lt;br class='autobr' /&gt; de la vie monastique&lt;/li&gt; &lt;li&gt;&lt;Sainte &lt;br class='autobr' /&gt; Genevi&#232;ve et l'&#233;glise de Saint-Etienne-du-Mont&lt;/li&gt;&lt;li&gt;H&#233;ritage des &lt;br class='autobr' /&gt; M&#233;rovingiens&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Arbre G&#233;n&#233;alogique &lt;br class='autobr' /&gt; des Francs&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Curiosit&#233;s &lt;br class='autobr' /&gt; et Anecdotes &lt;br&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt; &lt;/table&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt; &lt;tr&gt; &lt;td&gt;
&lt;table width=&#034;100%&#034; border=&#034;0&#034; cellspacing=&#034;5&#034;&gt; &lt;tr&gt; &lt;td colspan=&#034;3&#034;&gt;Les carolingiens : de 751 &#224; 987&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt; &lt;tr&gt; &lt;td width=&#034;65&#034;&gt; &lt;div align=&#034;center&#034;&gt; &lt;p&gt;&lt;a href='http://collegepasteur.org/carolingiens/index.htm'&gt;&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href='http://collegepasteur.org/carolingiens/index.htm'&gt;&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; &lt;/td&gt; &lt;td valign=&#034;top&#034; width=&#034;272&#034;&gt; &lt;p&gt;Approche chronologique :&lt;/p&gt;
&lt;ul&gt; &lt;li&gt;Affirmation puis &lt;br class='autobr' /&gt; prise de pouvoir des Pippinides&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Charlemagne, un &lt;br class='autobr' /&gt; roi conqu&#233;rant&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Charlemagne, un &lt;br class='autobr' /&gt; roi sacr&#233; et organisateur&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Charlemagne, restaurateur &lt;br class='autobr' /&gt; des lettres et des arts&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Une difficile succession&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Les Vikings et la &lt;br class='autobr' /&gt; France f&#233;odale&lt;/li&gt; &lt;li&gt;La famille des Robertiens&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt; &lt;/td&gt; &lt;td valign=&#034;top&#034; width=&#034;273&#034;&gt; &lt;p&gt;Sujets transverses :&lt;br&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul&gt; &lt;li&gt;Naissance &lt;br class='autobr' /&gt; puis &#233;volution du fran&#231;ais&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Les vikings : des &lt;br class='autobr' /&gt; explorateurs conqu&#233;rants&lt;/li&gt; &lt;li&gt;D&#233;veloppement &lt;br class='autobr' /&gt; monastique&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Arbre &lt;br class='autobr' /&gt; g&#233;n&#233;alogique des carolingiens&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt; &lt;/table&gt;&lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt; &lt;td&gt; &lt;table width=&#034;100%&#034; border=&#034;0&#034; cellspacing=&#034;5&#034;&gt; &lt;tr&gt; &lt;td colspan=&#034;3&#034;&gt; &lt;div align=&#034;left&#034;&gt; Les Cap&#233;tiens directs : de 987 &#224; 1328 &lt;/div&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;tr&gt; &lt;td width=&#034;65&#034;&gt; &lt;div align=&#034;center&#034;&gt; &lt;p&gt;&lt;a href='http://collegepasteur.org/capetiens/index.htm'&gt;&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href='http://collegepasteur.org/capetiens/index.htm'&gt;&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; &lt;/td&gt; &lt;td valign=&#034;top&#034; width=&#034;272&#034;&gt; &lt;p&gt;Approche chronologique :&lt;/p&gt;
&lt;ul&gt;&lt;li&gt;D&#233;but de la dynastie des cap&#233;tiens&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Lente affirmation des cap&#233;tiens &lt;br class='autobr' /&gt; au XIe s&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Louis VI, un roi d'envergure&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Louis VII, un &lt;br class='autobr' /&gt; roi mou face aux puissants Plantagen&#234;ts&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Philippe Auguste, &lt;br class='autobr' /&gt; un roi conqu&#233;rant et organisateur&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Saint Louis, le &lt;br class='autobr' /&gt; roi chr&#233;tien&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Philippe IV le &lt;br class='autobr' /&gt; Bel, le roi organisateur&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Fin de la lign&#233;e &lt;br class='autobr' /&gt; directe cap&#233;tienne&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt; &lt;p&gt; &lt;/p&gt;
&lt;/td&gt; &lt;td valign=&#034;top&#034; width=&#034;273&#034;&gt; &lt;p&gt;Sujets transverses :&lt;/p&gt;
&lt;ul&gt; &lt;li&gt;Conqu&#234;te de l'Angleterre &lt;br class='autobr' /&gt; par Guillaume &#034; le Conqu&#233;rant&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Premi&#232;re &lt;br class='autobr' /&gt; croisade : 1096 -1099&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Les &lt;br class='autobr' /&gt; autres croisades&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Les &lt;br class='autobr' /&gt; croisades vues des arabes&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Les &lt;br class='autobr' /&gt; cisterciens&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Les templiers&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Le catharisme, &lt;br class='autobr' /&gt; entre l&#233;gende et r&#233;alit&#233;&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Les ch&#226;teaux-forts&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Les &lt;br class='autobr' /&gt; constructions sous les cap&#233;tiens&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Arbre &lt;br class='autobr' /&gt; g&#233;n&#233;alogique des Plantagen&#234;ts&lt;/li&gt; &lt;li&gt;Arbre &lt;br class='autobr' /&gt; g&#233;n&#233;alogique des Cap&#233;tiens&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt;&lt;/table&gt; &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt; &lt;/table&gt;
&lt;p&gt;Nous verrons que le &#034;terreau de notre civilisation&#034; &lt;br class='autobr' /&gt; est le fruit d'un subtil cocktail :&lt;/p&gt;
&lt;ul&gt; &lt;li&gt;la culture de nos anc&#234;tres les &lt;span class=&#034;titre2&#034;&gt;gaulois&lt;/span&gt;, &lt;br class='autobr' /&gt; enrichie des apports des &lt;span class=&#034;titre2&#034;&gt;romains&lt;/span&gt;, donnera &lt;br class='autobr' /&gt; naissance &#224; la soci&#233;t&#233; &lt;span class=&#034;titre2&#034;&gt;gallo-romaine,&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;les &lt;span class=&#034;titre2&#034;&gt;barbares,&lt;/span&gt; apr&#232;s de multiples invasions, &lt;br class='autobr' /&gt; vont progressivement s'assimiler dans la culture romaine puis se &lt;br class='autobr' /&gt; s&#233;dentariser sur notre territoire : ils fonderont la premi&#232;re dynastie &lt;br class='autobr' /&gt; des rois de France, les &lt;span class=&#034;titre2&#034;&gt;m&#233;rovingiens&lt;/span&gt;, &lt;br class='autobr' /&gt; marquant la &lt;span class=&#034;titre2&#034;&gt;fin de l'Antiquit&#233; et le &lt;br class='autobr' /&gt; d&#233;but du Moyen-Age&lt;/span&gt;,&lt;/li&gt; &lt;li&gt;enfin, le facteur &#034;temps&#034; va progressivement adapter &lt;br class='autobr' /&gt; la monarchique f&#233;odale en une monarchie administrative, en &lt;br class='autobr' /&gt; jetant les bases de ce qui deviendra la France.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt; &lt;p class=&#034;titre2&#034;&gt;Nous constaterons que rien n'est blanc ou noir &lt;br class='autobr' /&gt; :&lt;/p&gt;
&lt;ul&gt; &lt;li&gt;l'empire romain d&#233;cline par le manque de civisme de ses citoyens,&lt;/li&gt; &lt;li&gt;le moyen-&#226;ge n'est pas cette phase obscure entre une brillante &lt;br class='autobr' /&gt; Antiquit&#233; et les temps modernes de la Renaissance : la violence, l'injustice &lt;br class='autobr' /&gt; et le d&#233;sordre n'y ont pas &#233;t&#233; pires qu'&#224; d'autres &lt;br class='autobr' /&gt; moments de notre histoire.&lt;a name=&#034;moteur&#034;&gt;&lt;/a&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt; &lt;p&gt;}&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class="hyperlien"&gt;Voir en ligne : &lt;a href="http://jean-francois.mangin.pagesperso-orange.fr/" class="spip_out"&gt;Voir le site&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;
		
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